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El presente artículo permite evidenciar la relación entre los estilos de aprendizaje, el enfoque de aprendizaje autónomo y las estrategias de aprendizaje implementadas al interior del Programa de Diseño Industrial de la Universidad de Pamplona, basado en un estudio de corte transversal a través de datos recolectados con un instrumento tipo encuesta, con variables cualitativas analizadas estadísticamente. Entre los resultados más representativos está la tendencia de los estudiantes por los Estilos Reflexivo y Teórico, los que al contrastar con la bibliografía revisada, se relacionan directamente con los métodos de enseñanza utilizados al interior del programa, y que dejan entrever la necesidad de reforzar el desarrollo de los estilos complementarios.

Este artículo tiene como objetivo contribuir a fortalecer la cultura material a través del estudio de la configuración formal de objetos desarrollados por pequeños productores. El abordaje metodológico es cualitativo exploratorio con triangulación de los datos obtenidos desde la revisión bibliográfica, las discusiones con pares diseñadores y de otras profesiones, y la contrastación en el ejercicio de aula. Como resultados preliminares, se expone un constructo teórico de coherencia formal que diferencia de manera clara la forma como esencia y la forma como apariencia, lo cual, mediante un proceso de configuración, conlleva a encontrar el uso adecuado que se le da a los artefactos.

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